Lâyiha

Noman Çelebicihan. Millet. 1917.

Saygıdeğer efendiler

Eğitim-öğretim dönemi başlamıştır. Okullar açılmalıdır; vatanımızın evlatları — fakir veya zengin, küçük veya büyük — gözlerini ilim yuvalarına umutla çevirmektedir. Bugün millet, önderlerinden bilim, beceri, terbiye ve maarif beklemektedir. Bu meşru haklarını sabırsızlıkla talep etmektedir. Evet, bir milletin medeniyet sahasındaki ilerleme derecesi, maddi gücünün yükselmesiyle değil, manevi gücünün yücelmesiyle orantılıdır. İnsanları mutlu eden kurumlar, altın, gümüş veya demir madenlerinin derin ve karanlık kuyuları değil; bilim ocakları, sanat kaynakları olan okullar ve medreselerdir.

Etrafımızı saran ateş, kan ve demir dalgalarıyla mücadele ederken, siyasi ufkumuzu kaplayan karanlık ve ürkütücü sisler arasında boğulurken bile, Kırım Tatarlarına özgü bir manevi metanetle genel eğitime sımsıkı sarılmamız gerekmektedir. Hepimiz biliriz ki, içinde bulunduğumuz siyasi, toplumsal ve hatta mali krizler ortamında bilim yuvalarını canlandırmak kolay değildir; hatta tahayyül edilenden çok daha ağır bir meseledir. Ancak, milletlerin asli karakteri, doğal asaleti ve ahlaki kudreti karşısında eğilmeyecek veya yenilmeyecek hiçbir engel yoktur. İşte ben, asil Kırım Tatar milletinin tabiatında saklı olan manevi metanete ve ruhani güçlere güvenerek, memleketimizi tehdit eden karanlık ve yakıcı felaketler arasında bile bugün Şeriat Mahkemesi’nin, Kırım Müslüman Komitesi’nin ve tüm Kırım Tatarlarının dikkatini okullara, özellikle ilkokullarımıza çekmek istiyorum.

Kırım Müslüman İcra Komitesi’nin iş başına geçtiği günden beri, eski ve kutsal bir ideal olan millî maarif meselesiyle uğraştığı inkâr edilemez bir gerçektir. Bu yüce hayalî hedefler için binlerce ruble, haftalar ve aylar harcanmış, pek çok hazırlık yapılmıştır.

Kırım Müslüman İcra Komitesi’nin iş başına geçtiği günden beri, eski ve kutsal bir ideal olan millî maarif meselesiyle uğraştığı inkâr edilemez bir gerçektir. Bu yüce hayalî hedefler için binlerce ruble, haftalar ve aylar harcanmış, pek çok hazırlık yapılmıştır. Ancak bu, yalnızca teorik bir hazırlıktı; yani programlar ve tüzüklerin hazırlanması, öğretmenlerin eğitimi ve istatistiklerin toplanması gibi bir dizi ön hazırlık meselesiydi. Şimdi ise uygulama zamanı gelmiştir, hatta geçmektedir bile. Millet, Şeriat Mahkemesi’nden ve İcra Komitesi’nden okul, öğretmen, bilim ve terbiye istemektedir. Kırım’ın her köşesinden her gün, her saat gelen yüzlerce dilekçe, Şeriat Mahkemesi’nin ve Kırım Müslüman İcra Komitesi’nin bugün tüm faaliyetlerini ilkokullar çerçevesinde yoğunlaştırmasını emretmektedir. Kendi Şeriat Mahkemesi’nden ve İcra Komitesi’nden hiçbir fedakârlıktan kaçınmayan, binlerce maddi ve manevi özveride bulunan Kırım Tatarları, elbette ki tek umudu olan bilim kurumlarından, hayatı kadar gerekli olan bilim ve irfanı beklemeye bin kere haklıdır.

Ancak, bu haklı taleplere ve yüksek samimi emellere karşı, maalesef önce size ve saygıdeğer Kırım Tatar milletine en acı gerçeği söylemek zorundayım. Bu hayatî gerçeği beyan etmeyi vicdani bir görev sayıyorum. Açıkça ifade ediyorum: “Genel maarif meselesinde Şeriat Mahkemesi ve Kırım Müslüman İcra Komitesi iflasını ilan etmektedir.” Çünkü öğretmen yoktur. Bu yaz kurslarında eğitim alarak öğretmenlik mesleğine yeterlilik kazanan öğretmenler, Kırım Tatarlarının bilimsel ihtiyaçlarına kıyasla büyük ve dehşet verici bir yetersizlik oluşturmaktadır.

Orenburg, Kazan ve Ufa’daki yirmi öğretmen ve öğretmen hanıma telgraf gönderdik; Kafkasya’daki tanıdığımız öğretmenlere, Kırım okullarının perişan durumunu tasvir eden mektuplar yazarak yardımımıza koşmalarını rica ettik. Ancak, maalesef henüz hiçbirinden olumlu bir cevap alamadık…

Orenburg, Kazan ve Ufa’daki yirmi öğretmen ve öğretmen hanıma telgraf gönderdik; Kafkasya’daki tanıdığımız öğretmenlere, Kırım okullarının perişan durumunu tasvir eden mektuplar yazarak yardımımıza koşmalarını rica ettik. Ancak, maalesef henüz hiçbirinden olumlu bir cevap alamadık. Alsak bile, oradan gelecek yirmi beş veya otuz öğretmen, Kırım’ın üç yüz elli öğretmene olan bilimsel ihtiyacını karşılayamazdı. Bugün elimizde bulunan doksan öğretmen, yirmi beş öğretmenin daha eklenmesiyle bile ilkokullarımızı canlandıramaz. Onları cehaletin pençelerinden böylece kurtarmak mümkün değildir. Bu bir gerçektir. Bu karanlık haberi söylemek bana çok ağır geldi. Ancak, asırlardan beri en büyük mahrumiyetlere ve en dehşet verici felaketlere göğüs germiş Kırım Tatar milletinin, bu kesin ve açık gerçek karşısında da metanetini koruyarak, cehalet ordusuyla fedakârane bir mücadelede asla geri adım atmayacağına kesinlikle eminim. Ve bu inançla, millete şunu söylüyorum: “Öğretmen yok, üstelik yakın yıllarda da olmayacak.” Bu bilimsel durumumuzu bir an önce açıklamayı kendim için en büyük görev bildim. Evet, öğretmen yok; bu bir gerçek. Ancak bu durum, genel maarif konusunda hiçbir girişimde bulunmamayı gerektirmez. Hiçbir önlem almamak caiz değildir. Bu nedenle, mevcut öğretmenler tasarruflu kullanılmalı, düzen ve disipline tabi tutulmalı ve memleketin her köşesinde, az sayıda da olsa, bilimin ve öğretim yöntemlerinin emrettiği düzenli örnek okullar açılarak, sayısal olarak az ama ruhen büyük olan öğretmen ordusunun öğretim ve terbiye kapasitesini artırmalı ve çoğaltmalıyız. Yükseltmeliyiz ki, bu korkunç azlıktan takdire şayan bir varlık, bir bilimsel mevcudiyet doğsun. Bu kutsal hedefimize ulaşabilmek için aşağıdaki beş maddenin saygıdeğer heyetiniz tarafından kabul edilmesini teklif ediyorum:

Öğretmen Maaşları. Bu beş ortaokul ve bağlı ilkokullarda istihdam edilecek millî öğretmenlerin maaşları, Şeriat Mahkemesi tarafından İslamî Vakıflar, Millî Fon ve Aşar-Zekât Kasası’ndan ödenmelidir.

Örnek Okullar. Şeriat Mahkemesi, Kırım’ın beş kazasında örnek teşkil edecek beş ortaokul açmalıdır. Her ortaokul bünyesinde, 20 Ağustos 1917 tarihinde Şeriat Mahkemesi’nin Maarif Komisyonu tarafından düzenlenip yayımlanan programa uygun bir ilkokul kurulmalıdır.

Öğretmen Maaşları. Bu beş ortaokul ve bağlı ilkokullarda istihdam edilecek millî öğretmenlerin maaşları, Şeriat Mahkemesi tarafından İslamî Vakıflar, Millî Fon ve Aşar-Zekât Kasası’ndan ödenmelidir. Rusça öğretmenlerin maaşları ise zemstvo ve belediye idarelerinden talep edilerek alınmalıdır. Eğer belediye ve zemstvo kasalarından gerekli meblağ temin edilemezse, Rusça öğretmenlerin maaşları da Şeriat Mahkemesi tarafından yukarıda belirtilen kaynaklardan ödenmelidir. Öğretmen maaşları dışındaki bu beş ortaokul ve ilkokulun tüm diğer idari masrafları cemaatler, hayır cemiyetleri ve yerel Müslüman komiteleri tarafından karşılanmalıdır. Cemaatler ve komiteler, kendilerine düşen okul masraflarını zemstvo idarelerinden temin etmelidir. Eğer cemaatler, hayır cemiyetleri ve yerel Müslüman komiteleri bu masrafları karşılamada yetersiz kalırsa, söz konusu masraflar Şeriat Mahkemesi, zemstvo veya belediyeler tarafından karşılanmalıdır.

Volostlardaki Okullar. Şeriat Mahkemesi, beş kazanın her volostunda 20 Ağustos programına uygun birer örnek ilkokul açmalıdır. Yalnızca Yalta kazasının her volostunda ikişer örnek ilkokul kurulmalıdır. Bu okullarda istihdam edilen bir Tatarca öğretmenin maaşı Şeriat Mahkemesi tarafından ödenmelidir. Rusça öğretmenin maaşı zemstvolardan alınmalıdır. Diğer Tatarca öğretmen ve okulun kalan masrafları cemaatler, hayır cemiyetleri ve yerel Müslüman komiteleri tarafından karşılanmalıdır.

disiplin ve düzen sağlanmazsa, öğretmenler her istenilen köyün veya okulun davetine uyarak dağınık bir şekilde hareket eder. Düzensiz bir şekilde mesleklerini icra ederlerse, ne terbiyelerine aldıkları vatan evlatları bilimsel bir eğitim ve terbiye edinebilir, ne de birinci maddede belirtilen şekilde kurulması planlanan ortaokul ve örnek okullardan bir fayda doğar.

Öğretmenlerin Kontrolü. Şeriat Mahkemesi’nin Maarif Komisyonu, sınavlar yaparak öğretmenlere yeterlilik belgesi vermelidir. Öğretmenler, Şeriat Mahkemesi’nin otoritesi altına alınmalı ve sevk ve dağıtım konusunda bir disipline, bir düzene tabi tutulmalıdır. Yani, mevcut öğretmenler her istenilen köye gönderilmemeli, aksine son derece tasarruflu bir şekilde, öncelikle Şeriat Mahkemesi’nin düzenleyip kurduğu ve kendi maarif çerçevesine aldığı ortaokul ve ilkokul örnek okullara dağıtılmalıdır. Geriye kalan öğretmenler, en çok ihtiyaç duyulan yerlerde özel girişimciler tarafından açılan okullara gönderilmelidir. Aksi takdirde, bu disiplin ve düzen sağlanmazsa, öğretmenler her istenilen köyün veya okulun davetine uyarak dağınık bir şekilde hareket eder. Düzensiz bir şekilde mesleklerini icra ederlerse, ne terbiyelerine aldıkları vatan evlatları bilimsel bir eğitim ve terbiye edinebilir, ne de birinci maddede belirtilen şekilde kurulması planlanan ortaokul ve örnek okullardan bir fayda doğar. Çünkü mevcut öğretmenler böyle bir tasarrufsuzluk ve düzensizlik içinde Kırım’ın her tarafına başıbozuk bir şekilde dağılırsa, zaten doksan kişiyi aşmayan bir azınlık hiçbir işe yaramaz ve nihayetinde, beş öğretmene ihtiyaç duyan ortaokul ve volost ilkokul örnek okulları da açılamadan kalır. Evet, tüm öğretmenler hayatında böyle bir kontrol, tasarruf ve düzen sağlanmazsa, düzensizlik yüzünden en küçük bir düşmanla bile mücadele edemeyerek, perişan ordular gibi yok olur, dağılır ve mağlup oluruz.

Öğretmen Hakları. Şeriat Mahkemesi tarafından yukarıda belirtilen örnek okullarda ve diğer özel okullarda istihdam edilen millî öğretmenlere, öncelikle Rusça öğretmenlerin maaşından %25 daha fazla maaş ödenmelidir. İkinci olarak, her öğretmen yirmi yıl hizmetten sonra emekli maaşına hak kazanmalıdır. Hastalık durumunda on yıl hizmetten sonra emekli maaşı almalıdır. Üçüncü olarak, emekli veya hastalık dönemindeki maaş, hizmet dönemindeki maaşından az olmamalıdır. Dördüncü olarak, Kırım Tatar millî öğretmenleri, zemstvo ve belediye öğretmenleriyle aynı haklara sahip olmalıdır.

Açılış Tarihleri. Birinci ve ikinci maddelerde belirtilen ortaokul ve ilkokul örnek okulları, 1 Ekim 1917 tarihinden geç kalmadan açılmalıdır.